SECRETARIA
MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – MIRANGABA
ESCOLA
MUNICIPAL ISIDORO FAGUNDES RIBEIRO
PIL - PROJETO INSTITUCIONAL DE LEITURA
Professores: Todo o corpo
docente
Público Alvo: Toda a
comunidade escolar
Disciplinas
Envolvidas:
Todas
PERÍODO: Durante todo o
ano letivo
Elaboração: Equipe gestora
e corpo docente
JUSTIFICATIVA
A leitura é considerada por vários
especialistas, profissionais e pesquisadores em educação, como fator essencial
no desenvolvimento de habilidades fundamentais para a aquisição de
conhecimentos. Através da leitura os estudantes podem aprender muito mais do
que o conteúdo ou a história que o autor conta, ou as informações veiculadas.
No ato de ler aprende-se também sobre o estilo do autor, sobre as expressões
utilizadas por ele para se comunicar a mensagem da melhor forma possível, de
maneira, clara, objetiva, ou carregada de significados, além de ampliar o
vocabulário. Assim, lendo é possível aprender a falar corretamente, e maneira
eficaz em várias situações comunicativas de nossa sociedade.
Como fonte de cultura a leitura
possibilita que os discentes possam conhecer pessoas, lugares, histórias, modos
de vida que jamais se quer imaginavam, portanto além de fonte de conhecimento a
leitura também é fonte de prazer podendo despertar emoções como indignação,
entusiasmo, paz e alegria, entre outras o que contribui para a formação
integral do alunos na medida em que se permite que ele possa interagir e
dialogar com autores de diferentes épocas e lugares.
O hábito de ler deve ser estimulado
desde a infância, para que as pessoas aprendam desde pequeno que ler é algo
importante e prazeroso. Deste modo a
escola estará contribuindo para a formação de um adulto informado, culto,
crítico e consciente, sabedor de seus direito e deveres e com possibilidade de
exercer sua cidadania. Saber ler e compreender o que os outros dizem é
fundamental para se possa interagir e participar com eficiência da vida em
sociedade..
OBJETIVO GERAL
Transformar a escola em um ambiente
de formação leitora para o desenvolvimento de comportamentos leitores e assim
despertar a curiosidade e o interesse dos alunos pelos livros, promovendo
momentos e espaços onde os mesmos tenham oportunidade de ouvir e ler vários
gêneros de diversos autores atendendo a diferentes propósitos de modo a
expandir a leitura para as ruas da cidade.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
·
Criar cantinhos da leitura na escola;
·
Estimular o gosto pela leitura;
·
Despertar a criatividade;
·
Proporcionar a formação crítica dos alunos quanto às
informações recebidas;
·
Desenvolver comportamento leitores e escritores;
·
Desenvolver o hábito de leitura;
METAS:
90%
das ações do projeto sendo empreendidas;
100%
dos professores e alunos lendo dentro e fora dos espaços da escola;
Leitura
pelos alunos chegando em 100% das ruas dos povoados;
70%
das famílias familiarizando com os livros existentes na biblioteca escolar;
Elevar
em 100% o índice de aluno e professores indicando livros que lêem;
30%
dos livros sendo lidos por todos os alunos;
Ampliar
o acervo literário em 15%;
Espera-se
dos professores:
·
Ser
modelo leitor;
·
Desenvolver
aula de campo para formação leitora dos alunos;
·
Ler
texto de diversos gêneros salientando as características dos mesmos;
·
Organizar
dramatização de uma das histórias lidas
·
Proporcionar
momentos de manipulação, contato com os livros;
Espera-se
dos alunos:
·
Desenvolver
o hábito da leitura de vários gêneros literários;
·
Indicar
leituras ou livros para outros colegas e pais da comunidade;
·
Ler
em turnos diferentes nas residências e escolas da comunidade;
·
Realizar
pesquisa bibliográfica em laboratório de informática e bibliotecas;
·
Socializar
leituras durante a semana;
·
Selecionar
informações importantes;
·
Assistir
jornal localizando informações importantes;
·
Diferenciar
a fala do narrador e dos personagens da história para encenar;
·
Saber
que a fala do narrador pode ser transformada em figurinos e gestos dos atores.
·
Dramatizar
uma das histórias;
·
Manusear
os livros de maneira espontânea tendo o professor como modelo;
Dos pais:
·
Conscientizar-se
da importância do seu envolvimento com a leitura na sociedade em que a escola
está inserida;
·
Conhecer
diversos gêneros;
·
Participar
de situações de leitura como ouvinte, mesmo sem saber ler;
·
Familiarizar-se
com os livros;
·
Permitr
na sua casa um momento para seu filho onde será destinado a leitura.
ETAPAS
PREVISTAS
·
Apresentação do projeto para a comunidade escolar,
solicitando sugestões (ampliar o projeto a partir da participação e sugestão
apresentadas);
·
Criação de cantinho da leitura;
·
Adoção de livro por turma (leitura pelo professor);
·
Acompanhamento de leitura de livros por turma (nº de livros
lidos por turma durante o ano);
·
Incentivar os alunos para que se utilizem do empréstimo de
livros da biblioteca escolar;
·
Promover concurso de poesias, crônicas e contos;
·
Realizar a feira do livro. (EVENTO: Feira do livro);
·
Criação de jornal escolar.
·
Exposição de Bancas de Leitura
·
Realização de balaio de leitura
·
Desenvolver projeto Contadores de História (atividade extra-escolar
com apresentações em escolas do município)
·
Divulgar acervo de livros da escola
METODOLOGIA
Procedimentos
do professor
·
Planejamento e
desenvolvnto da proposta de trabalho de
modo a assegurar os objetivos previstos.
·
Promoção de ações que
contribuam para o desenvolvimento de comportamentos leitores e escritores.
·
Desenvolvimento de
atividades que permitam a participação efetiva dos alunos
·
Adoçao de livro por
turma para Leitura Permanente.
·
incentivo os alunos ao empréstimo de livros
.Procedimentos da coordenação
·
Sistematização para o
desenvolvimento do projeto.
·
Garantia a execução
do projeto.
·
Promoção a socialização das atividades desenvolvidas,
assegurando o conjunto das ações trabalhadas.
·
Incentivo e garantir que o conteúdo desse projeto esteja
assegurado com pautas nos encontros de formação de professores.
Procedimentos
da direção
·
Asseguramento das decisões tomadas pela equipe pedagógica
·
Participação no
desenvolvimento do projeto.
·
Disponibilização do e
dos recursos necessários.
Participação
dos funcionários de apoio:
·
Os funcionários de apoio participarão da limpeza e
organização dos cantinhos de leitura auxiliando na ordem e disciplina por parte
dos alunos na utilização dos espaços de leitura construídos pela escola.
Participação dos
alunos
·
Eleger líderes de sala para organização do cantinho de
leitura
·
Realizar o controle de empréstimo de livro ( equipe de
líderes por sala)
1ª
Etapa - Dia da leitura na escola
Será o dia de apresentação do projeto para
toda a comunidade escolar, não em forma das tradicionais reuniões, mas com
manifestações culturais, exposição de material impressos e apresentações feitas
pelos alunos e com ajuda do professor tendo como principal tema a leitura.
Foram pensadas algumas idéias como:
Exposição em stands, livros de gêneros
variados e organizados levando em consideração este item;
Apresentações teatrais de pessoas da
comunidade, previamente convidados (contadores de causos, cantadores de chulas,
trovas etc.
Sarau de poesias;
Leituras de textos literários;
Dramatização de histórias.
2ª
Etapa - BIBLIOTECA NA RUA
Acontecerá mensalmente no Povoado . Serão
organizados baús com livros de diferentes gêneros onde serão espalhadas lonas,
esteiras e ou carpetes que servirão para comportar os livros que serão
espalhados sobre estes e outros livros ficarão em baús ou caixas devidamente
forradas e nomeadas de acordo com o gênero literário ou portador textual.
Pronto a biblioteca da escola está ao alcance
de todos e alguns alunos e professores convidarão a pessoas daquela rua ou
bairro para apreciarem os livros expostos. Os agentes poderão indicar livros
aos visitantes ou fazer a leitura para as pessoas que não se apropriara ainda
desta.
3ª -
Etapa - Cofre literário
Está voltado para a compra de livros
literários que não são encontrados na biblioteca da escola – Será
disponibilizado para cada sala um cofrinho, onde ao logo dos dias serão
motivados a depositarem moedas que ao final de todo mês será feita a contagem e
divulgação do que foi arrecadado ao longo de cada mês. Junto com os estudantes
os professores discutirão a compra de livros como infanto-juvenil e gibis, por
exemplo, todos serão incentivados a doar livros ou buscar parcerias para munir
a biblioteca de títulos interessantes e necessários a formação literária da
garotada.
4ª -
Feira literária
Acontecerá no final do ano (novembro), com o
formato parecido com o dia da leitura na escola, só que em maiores dimensões,
onde poderão ser convidados não apenas artistas e contadores de história da
região local, mas dos Povoados circunvizinhos.
5ª – Caravana
Literária
Será criado em concordância com toda a envolvida visitação
as escolas localizadas na zona rural ou outras escolas do povoado e lá serão
expostos livros, exposição de materiais artísticos e apresentações teatrais,
manifestações culturais etc. Será uma forma de todas as escolas interagirem e
democratizar o conhecimento, além de estimular o habito da leitura por todos.
6ª _ Caravana
Literária na Eja
Acontecerá via projetos de leitura, com toda a Eja, sendo
que os mesmos já foram discutidos e decididos junto aos alunos para que a Eja
de 1ª a 4ª fará leitura de poemas, a Eja 4 fará leitura de poemas e a Eja 5,
leitura de cordéis. Esse trabalho terá como propósito a gravação de um DVD para
ser publicado na feira de educação em junho.
7ª – Feira de Educação
Acontecerá no mês de setembro na Escola , com o formato
parecido com o dia da leitura na escola, só que em maiores dimensões, onde
poderão ser convidados não apenas artistas e contadores de história da região
local, mas também das cidades circunvizinhas.
DESENVOLVIMENTO:
ETAPAS – 01 Mobilização da comunidade
Reunir a comunidade escolar para apresentação do
projeto;
Convidar a comunidade do entorno para
apresentação do projeto esclarecendo sobre a importância da participação de
amigos da escola;
Elaborar panfletos com os alunos para divulgação
do projeto;
Elaborar vinheta e enviar para rádio comunitária
da cidade;
ETAPA – 02 Planejamento
Organização do cronograma;
Seleção do material que serão utilizados
(Livros...)
Pesquisa (Textos engraçados, misteriosos...)
Socialização de pesquisa feita pelos alunos;
Leitura pelo professor com indicação;
Leitura pelo diretor fazendo indicação;
Seleção do texto para encenação (aulas de artes
e LP.)
Ensaio
ETAPA – 03 Realização
da leitura nas ruas (dramatização)
CRONOGRAMA:
Ações
|
Período Realização do Projeto
|
|||||||||
Período
2014
|
Mar
|
Abr
|
Mai
|
Jun
|
Jul
|
Ago
|
Set
|
Out
|
Nov
|
Dez
|
Sarau de poesias
|
X
|
X
|
||||||||
At. Praticas/ Bancas de Leitura
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
||||
Avaliação do desempenho
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|||
Avaliação do Projeto
|
X
|
X
|
||||||||
Feira literária
|
X
|
|||||||||
RECURSOS
HUMANOS, MATERIAIS E FINANCEIROS
Agentes de portaria;
Alunos de educação infantil ao 9º ano;
Artistas locais;
Associação de Moradores ;
Baús ou caixas grandes bem forradas;
Caderno;
Caixa de som amplificada;
Canetas coloridas;
Carro grande (microônibus);
Carros de mão;
Comercio local;
Equipe técnica e gestores da escola
Esteiras, lonas ou carpetes,
Grupos religiosos;
Jornais e revistas diversas;
Lápis e caneta
Livros didáticos;
Livros diversificados e para todos os
públicos;
Microfones;
Motorista;
Pais de alunos e demais pessoas da
comunidade;
Papel colorido;
Papel metro;
Papel ofício;
Prefeitura Municipal;
Professores de educação infantil ao 9° ano;
Revistas de literatura em cordel;
Revistas em quadrinhos com títulos
variados;
Tintas coloridas;
REFERÊNCIAS:
CHARTIER, Anne e HEBRÁRD, Jean. Discursos sobre a leitura.
São Paulo: Ática. 1995.
CHARTIER, Roger (Org.). Práticas da leitura. São Paulo:
Estação Liberdade, 1996.
_________. A aventura do livro: do leitor ao navegador. São
Paulo: UNESP, 1999.
FRAISSE, Emmanuel. et alii. Representações e imagens da
leitura. São Paulo: Ática. 1997.
FONTANA, Roseli Aparecida Cação. Como nos tornamos
professores. Tese de Doutorado. Campinas: UNICAMP, 1997.
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